| ΣΧΟΛΗ | Οικονομικών και Πολιτικών Επιστημών | ||
|---|---|---|---|
| ΤΜΗΜΑ | Κοινωνιολογίας | ||
| ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ | Προπτυχιακό | ||
| ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ | 431092 | ||
| ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ | Σπουδές Μέλλοντος (ΥΕ) | ||
| ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ | ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΕΣ ΩΡΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ | ΠΙΣΤΩΤΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ | |
|---|---|---|---|
| Διαλέξεις - εργασίες | 3 | 6 | |
| ΣΥΝΟΛΟ | 3 | 6 | |
| ΤΥΠΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ | Γενικών Γνώσεων | ||
|---|---|---|---|
| ΠΡΟΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ | Όχι | ||
| ΓΛΩΣΣΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ & ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ | Ελληνική με δυνατότητα διδασκαλίας στην Αγγλική | ||
| ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΠΡΟΣΦΕΡΕΤΑΙ ΣΕ ΦΟΙΤΗΤΕΣ ERASMUS | Όχι | ||
| ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΣΕΛΙΔΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (URL) | https://eclass.uoa.gr/courses/SOC253/ | ||
Με το πέρας του μαθήματος αναμένεται ότι οι φοιτητές/τριες θα είναι σε θέση να:
Γενικές Ικανότητες
Οι Σπουδές Μέλλοντος, είναι ένα νέο διεπιστημονικό πεδίο, το οποίο συγκροτήθηκε σταδιακά μετά τον Β’ Παγκόσμιο Πόλεμο. Το πλαίσιο στο οποίο συγκροτήθηκε αφορούσε μια συνθήκη γενικευμένης γεωπολιτι κής αβεβαιότητας και, κυρίως, ένα απειλητικό και επισφαλές μέλλον εξαιτίας της ανάπτυξης των πυρηνικών. Στην συνέχεια, ωστόσο, ιδιαίτερα κατά τη δεκαετία του 1960, η σκέψη για το μέλλον άρχισε να αποκτά ακαδημαϊκή υπόσταση και διάφοροι στοχαστές άρχισαν να παράγουν θεωρητικό λόγο για το συγκεκριμένο πεδίο. Τόσο η έννοια του μέλλοντος όσο και η έννοια της πρόγνωσης τοποθετήθηκαν σε διαφορετική βάση. Η βασική ιδέα είναι ότι οι Σπουδές Μέλλοντος δεν αφορούν την πρόβλεψη του μέλλοντος. Αυτό στο οποεστιάζουν κυρίως είναι η συστηματική διερεύνηση πολλαπλών πιθανών και εύλογων μελλοντικών σενα-ρίων. Αυτό σημαίνει ότι το ενδιαφέρον τους επικεντρώνεται στο παρόν και τις δυνατότητες που ενυπάρ-χουν σε αυτό. Το μέλλον δεν μπορούμε να το γνωρίσουμε, αλλά μπορούμε να γνωρίσουμε τα δυνητικά μέλλοντα που φωλιάζουν το παρόν, και να χρησιμοποιήσουμε αυτή τη γνώση για να βελτιώσουμε τη δια-δικασία λήψης αποφάσεων για το παρόν. Εξού και ο πληθυντικός: Futures Studies. Δεν πρόκειται περί της πρόβλεψης του ενός, αναπόφευκτου μέλλοντος, αλλά για τη χαρτογράφηση της δυνητικότητας του χρόνου. Όπως είναι εύλογο, οι Σπουδές Μέλλοντος γρήγορα αποτέλεσαν εργαλείο για οργανισμούς, κυβερνήσεις, επιχειρήσεις και δυνάμεις ασφαλείας. Όσον αφορά την τελευταία κατηγορία, οι θεωρητικοί αναφέρουν ως ακραίο παράδειγμα την παρανοϊκή δήλωση του πρώην υπουργού άμυνας των ΗΠΑ Donald Rumsfeld: «Οι αναφορές που λένε ότι κάτι δεν έχει συμβεί είναι πάντα ενδιαφέρουσες για μένα, γιατί όπως ξέρουμε, υ-πάρχουν γνωστά γνωστά· υπάρχουν, δηλαδή, πράγματα που ξέρουμε ότι ξέρουμε. Γνωρίζουμε επίσης ότι υπάρχουν γνωστά άγνωστα· δηλαδή ξέρουμε ότι υπάρχουν κάποια πράγματα που δεν τα ξέρουμε. Υπάρχουν όμως και άγνωστα άγνωστα – αυτά που δεν ξέρουμε ότι δεν ξέρουμε. Και αν κοιτάξει κανείς όλη την ιστορία της χώρας μας και άλλων ελεύθερων χωρών, αυτή η τελευταία κατηγορία είναι που τείνει να γίνεται δύσκολη» (12.2.2002). Στις συνθήκες της πολυκρίσης και της σύγχρονης γεωπολιτικής αβεβαιότητας, η συ-γκεκριμένη προσέγγιση τείνει να αποτελέσει τον κανόνα για τη λήψη αποφάσεων και στις υπόλοιπες κατη-γορίες, πέραν των δυνάμεων ασφαλείας (οργανισμούς, κυβερνήσεις και επιχειρήσεις). Ένα σημαντικό ερώ-τημα, επομένως, είναι αν οι Σπουδές Μέλλοντος, με τον θεωρητικό λόγο και τα εργαλεία εμπειρικής έρευ-νας που έχουν αναπτύξει, θα μπορούσαν να αποτελέσουν ένα εργαλείο και για την κοινωνία των πολιτών. Ένα εργαλείο το οποίο θα επιτρέπει στις κοινότητες, τις πολιτισμικές συνομαδώσεις και τις πρωτοβουλίες καλλιτεχνικής και επιστημονικής αναζήτησης να ανιχνεύουν στις δυναμικές του παρόντος δυνητικές μορφές μελλοντικής έκφρασης και πραγμάτωσης.
Ο σκοπός του μαθήματος είναι να ανιχνεύσει τις ιστορικές καταβολές του ακαδημαϊκού πεδίου των Σπουδών Μέλλοντος, να εξερευνήσει το θεωρητικό και μεθοδολογικό τους πλαίσιο και να συζητήσει πιθανές εφαρμογές σε ένα όσο το δυνατόν πιο ευρύ κοινωνικό πεδίο. Γιατί, όπως γράφει ο William Gibson, «το μέλ-λον είναι εγγενώς πληθυντικό».
| ΤΡΟΠΟΣ ΠΑΡΑΔΟΣΗΣ | Ανάπτυξη των θεμάτων στην τάξη και συζήτηση. Διαλέξεις επιστημόνων, καλλιτεχνών και practitioners που ειδικεύονται στα επιμέρους θέματα του μαθήματος. Προσομοίωση σεναρίων κοινωνικής έρευνας. |
|---|---|
| ΧΡΗΣΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ |
|
| Δραστηριότητα | Φόρτος Εργασίας Εξαμήνου |
|---|---|
| Διαλέξεις | 24 |
| Προσομοιώσεις κοινωνικής έρευνας | 15 |
| Μελέτη υποχρεωτικής βιβλιογραφίας | 60 |
| Μελέτη συμπληρωματικού υλικού και εκπόνηση εργασιών | 40 |
| Προετοιμασία για αξιολόγηση | 30 |
| Σύνολο Μαθήματος | 169 |
| Περιγραφή Διαδικασίας Αξιολόγησης | Η αξιολόγηση των φοιτητών γίνεται με δύο εναλλακτικούς τρόπους.
|
|---|
Προτεινόμενη Βιβλιογραφία
